El sentido generalizado del derecho de los padres blancos cuando se trata de escuelas ‘buenas’

El sentido generalizado del derecho de los padres blancos cuando se trata de escuelas 'buenas'

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Mamá aterradora y Ariel Skelley / Getty

En medio de la pandemia de COVID-19 y la trágica muerte de George Floyd, mi esposo y yo decidimos sacar a nuestros cuatro hijos negros de Williamsville Central, posiblemente el distrito escolar de mayor rendimiento en el oeste de Nueva York. Los trasladamos a una escuela de logros mixtos más racialmente diversa que tenía los mismos cursos y un entorno académicamente competitivo. También ofreció algo que mis hijos necesitaban desesperadamente: la oportunidad de tener amigos negros, disfrutar de la cultura negra y comprender su identidad negra de forma orgánica.

Pero había algo más que no podía identificar. Eso quedó claro después de que mi trabajo en el consejo asesor del gobernador Cuomo sobre la reapertura de las escuelas implicó la participación en las reuniones de Zoom del distrito y los padres en todo el estado, incluido Williamsville.

Aunque todos los distritos enfrentaron los mismos problemas en torno a la reapertura de las escuelas, las reuniones de Zoom revelaron la historia de dos pandemias: la mayoría de ellas comenzaron cuando los superintendentes anunciaron que debido al COVID-19 habría cambios significativos en el horario de instrucción, pero se apartaron de allí.

Un distrito cercano, en su mayoría afroamericano, anunció que todos los estudiantes estarían aprendiendo de forma remota desde casa, pero 2.400 estudiantes y el personal no tenían acceso a Internet. Ese mismo distrito no tendría dispositivos para estudiantes de Pre-K – 2º grado al comienzo del año escolar.

Una madre dijo que es una trabajadora con salario mínimo esencial y que no podía pagar el cuidado de los niños, y mucho menos renunciar a su trabajo. Otro padre dijo: “No importa si tenemos dispositivos o no. Después de que cerraron las escuelas en la primavera, el maestro de mi hijo nunca enseñó una sola lección «.

Mientras tanto, en la reunión de Williamsville Zoom, los padres blancos de clase media y alta rechazaron el horario híbrido del superintendente. Un destacado abogado le preguntó al superintendente quién lo compensaría por contratar a un tutor o enseñar a su hijo en los tres días en que no había instrucción en persona. Pero nada se compararía con la reacción al anuncio del superintendente de que los cursos de Colocación Avanzada, así como la preparación para el SAT, serían eliminados durante el año.

Las 'buenas escuelas' no son un reflejo de la capacidad, son un reflejo de los recursosskynesher / Getty

Los padres acusaron al superintendente de nada menos que traición, negligencia educativa y «racismo inverso». Uno de los padres espetó: «¿Cómo podría esto ser equitativo?» ¿Equitativo para quién? ¿Los niños negros a 20 minutos sin internet ni dispositivos?

Fui testigo de padres en mi vecindario que se organizaban febrilmente para luchar contra la eliminación de cursos avanzados y avanzados, mientras que al mismo tiempo se negaban a protestar por Black Lives Matter después de la muerte de George Floyd, diciendo que no se involucraban en política. Mientras compraba comestibles, podía escuchar a los padres discutir qué escuelas privadas ofrecían cursos de preparación para la universidad. Conflicto, escuché y me pregunté: “¿Soy una mala madre por priorizar la identidad cultural en una buena escuela sobre una escuela que se considera la mejor? Después de todo, mi esposo y yo trabajamos duro para compensar las brechas de clases y oportunidades mientras arañábamos, suplicamos y tomamos prestado nuestro camino hacia el ‘Sueño Americano’ ”.

Fue en ese momento que me di cuenta de lo que nos había atormentado a mi esposo y a mí: la sensación penetrante y cegadora del derecho. Williamsville nos había ofrecido un asiento acogedor para observar la falta de educación de los niños negros desde las gradas como espectadores.

Mi esposo y yo sacamos a nuestros hijos de las escuelas de Williamsville no solo porque conocemos de primera mano los beneficios de ir a la escuela con niños negros, sino porque sabemos que la mejor manera de combatir la desigualdad es a través de un conjunto diverso de voces colectivas, recursos y derechos adquiridos. interés de la comunidad. La financiación insuficiente de las escuelas negras y de las minorías prospera gracias a la incentivación de bases impositivas homogéneas. Las “buenas escuelas” no son un reflejo de la capacidad, sino de los recursos de las personas que las asisten.

Los padres de Williamsville esperaban noticias de que el distrito escolar cumpliría con sus demandas —instrucción tradicional cara a cara y cursos AP ilimitados— pero un giro inesperado de los acontecimientos ha resultado en una reapertura escolar retrasada fijada para una fecha indecisa en octubre. Más de 200 maestros en el distrito renunciaron o solicitaron una licencia. Como resultado, la junta escolar asignó al superintendente una licencia indefinida.

En cuanto al distrito escolar urbano, en su mayoría afroamericano, los padres aún no saben si sus hijos y maestros recibirán sus dispositivos o acceso a los «puntos calientes» de Internet antes de que la escuela vuelva a abrir. Imagínese la diferencia que haría en una escuela si algunas de las familias con recursos suficientes asistieran a escuelas dentro de los distritos de ingresos bajos y mixtos. Imagínese si las escuelas fueran más diversas y que los niños blancos tuvieran un mejor amigo negro y crecieran en diferentes culturas, aprendiendo sobre identidades raciales. Ir a la escuela con niños negros es bueno para todos, no solo para los niños negros. Sé que mis hijos y mis recursos por sí solos no pueden cambiar toda una escuela, pero espero que inspire a otras familias a que se unan a mí para trabajar por un sistema educativo más equitativo, al tiempo que redefinen lo que significa asistir a las “mejores” escuelas.

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