Hay una solución a la escasez de profesores … y no es genial

Teacher working at her desk in empty classroom.

Maestra que trabaja en su escritorio en el aula vacía.
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Estados Unidos sufría una grave escasez de profesores antes de Golpe de COVID-19. El Instituto de Política Económica cita un estudio que afirma que los distritos escolares «tuvieron serias dificultades para encontrar maestros calificados para sus puestos» en 2016. Esto afectaría la «incapacidad de los estudiantes para aprender» y afectaría el «rendimiento de los estudiantes». También haría que la docencia fuera menos atractiva para los graduados, perpetuando el ciclo.

Luego se desató la pandemia y la escasez de maestros se agravó más que nunca. La Asociación Estadounidense de Universidades para la Educación de Maestros, informa The New York Times, encontró que «el 19 por ciento de los programas de enseñanza a nivel de pregrado y el 11 por ciento de los programas de enseñanza a nivel de posgrado vieron una caída significativa en la inscripción este año». En otras palabras, los estudiantes están abandonando sus programas de enseñanza o no se están inscribiendo en primer lugar. Incluso Teach for America, que envía estudiantes a escuelas de bajos ingresos, vio una caída en la inscripción este año.

Los niños simplemente no quieren convertirse en maestros en estos días, lo que agrava la ya grave escasez de maestros a nivel nacional.

COVID-19 ha empeorado la escasez de maestros: aquí está el por qué

El Learning Policy Institute publicó un informe recientemente que encontró que “el estrés de COVID-19” estaba provocando, entre otras cosas, jubilaciones anticipadas, permisos prolongados y agotamiento de los maestros. Por lo general, dice Edsurge, alinean reemplazos. Pero eso no está sucediendo. Los estudiantes universitarios «no están ingresando a los programas de formación». De hecho, en el otoño de 2020, la inscripción se redujo un 4%, «especialmente entre los estudiantes negros y nativos americanos».

Creen que la escasez de maestros se debe al «costo de la universidad y la deuda de los estudiantes».

Pero RobinCrusoe en City-Data, un maestro en sí mismo, cuenta una historia diferente a la de mayo de 2020. Afirman que la escasez de maestros se debe al mal comportamiento de los estudiantes durante la pandemia: los niños saben que no pueden fallar debido al COVID-19, y su comportamiento es posteriormente peor. Las cargas de trabajo han aumentado. Los padres quieren que hagan más por menos dinero. Los administradores se doblegan tanto a los padres «intimidadores» como a los superiores. Todo esto ha contribuido a la grave escasez de profesores.

EdSurge lo dice más cortésmente. A los maestros, dicen, se les paga menos por menos apoyo (presumiblemente de la administración) y «pocas oportunidades de desarrollo profesional».

Nadie quiere enseñar en línea … y le da miedo en persona

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El New York Times dice que los expertos piensan que muchos abandonaron porque tienen miedo de enseñar en persona y no quieren la carga de trabajo de enseñar virtualmente. Inside Higher Ed informa que la Universidad del Sur de Florida en realidad ha cerrado su Programa de Facultad de Educación, y los «defensores de los maestros» temen que parte de esa razón se deba al COVID-19: incluidas las presiones de la enseñanza en línea y los peligros de volver a un examen físico aula sin las medidas de seguridad adecuadas.

Nathan Jones, profesor asociado de educación especial en la Universidad de Boston y presidente de la sección dentro de la división de enseñanza y formación docente de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa, le dijo a Inside Higher Ed que debido a que la Universidad del Sur de Florida tenía un programa de enseñanza tan sólido, puede ver el cierre de otros programas. debido a la crisis del COVID-19.

Existe una solución a la escasez de profesores … pero no es la mejor

Debido a la grave escasez de maestros, el tsunami de jubilaciones que no está siendo cubierto por maestros jóvenes de ojos brillantes y colas tupidas, muchos estados han recurrido a certificaciones alternativas. Carolina del Sur, por ejemplo, ha renunciado a la cantidad de días de educación que los estudiantes deben pasar en el aula para que los estudiantes puedan graduarse a tiempo, informa Charleston Post and Courier. Si los estudiantes hubieran tenido que pasar los 60 días completos requeridos, se habrían graduado más tarde y «exacerbado la escasez de maestros en el estado». El Dr. Jon Pedersen, decano de educación de la Universidad de Carolina del Sur, dice: «Podría haber sido devastador».

A partir del 10 de marzo de 2021, el Charleston Gazette-Mail informa que West Virginia firmó un proyecto de ley que permite a los superintendentes estatales permitir que las personas enseñen siempre que tengan una licenciatura. de cualquier tipo y

  • Completar “capacitación pedagógica o un curso o cursos pedagógicos en alineación sustancial con los estándares pedagógicos reconocidos a nivel nacional, o aprobados o establecidos por la junta estatal [of Education]»
  • Aprobar «la misma materia y prueba de competencia o pruebas requeridas por la junta estatal para los solicitantes de programas tradicionales».

Esta es una salsa bastante débil.

La escasez de maestros se extiende a los suplentes

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Pero la escasez de maestros no solo se ve en los maestros de tiempo completo. En Long Beach, California, EdSurge informa que el Asistente del Superintendente informa que han pasado de un grupo de 1,100 suscriptores a 450. El 75% de los distritos han tenido el mismo problema, y ​​esto con más ausencias de maestros, lo que ha llevado a dificultades para cubrir clases. Según NBC, una empresa en Missouri alienta a sus empleados a actuar como sustitutos una vez a la semana o dos, pagándoles el mismo salario. Su vicepresidente es el director de la junta escolar allí y quiere ser parte de la solución cuando las escuelas amenazaron con cerrar por falta de maestros suplentes.

Otros profesores a menudo terminan cubriendo las clases, renunciando a sus períodos de planificación. Los estudiantes pierden un valioso tiempo de instrucción. Y el problema es peor en la mayoría de las escuelas negras y latinas.

En Michigan, informa el Brookings Institute, han recurrido a vallas publicitarias para reclutar suscriptores. El distrito de Madison, Ohio tiene solo un tercio de los subs que necesitan. Citan los problemas de salud de COVID-19 como un problema importante.

Independientemente de cómo lo mire, COVID-19 ha dificultado la contratación de maestros. Una vez que termine la pandemia, es posible que veamos algo de esperanza, pero con más personas que desean una escuela virtual, es posible que nuestra escasez de maestros sea peor que antes. Los niños no van a la escuela para enseñar en línea. Los programas de certificación alternativos pueden conducir a maestros menos calificados.

Es posible que nos encontremos en peores problemas que antes.

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