Tecnología y promoción del desarrollo del lenguaje

Las nuevas tecnologías y el niño. Cual es la realidad

El uso de dispositivos electrónicos por parte del niño ha sido un tema ampliamente explorado por la comunidad científica. ¿Cómo aprovechar el uso de la tecnología para promover el desarrollo del lenguaje y el habla? ¿Cómo fomentar la adquisición y el desarrollo de habilidades lingüísticas a través de la tecnología?

Dispositivos electrónicos y desarrollo del habla

El uso de dispositivos electrónicos por parte del niño ha sido un tema ampliamente explorado por la comunidad científica.

De hecho, las investigaciones nos dicen que aunque el niño puede aprender conceptos en programas de televisión con un componente educativo, el niño aprende más y mejor, de la experiencias intermedias e interacciones con compañeros y adultos.

¿Utilizando tecnología de qué edad?

La Academia Estadounidense de Pediatría recomienda no mirar televisión, teléfonos móviles, tabletas y DVD para niños menores de 2 años. A partir de esta edad, la recomendación es de 1 a 2 horas diarias.

A favor de esta recomendación, también soy consciente de lo difícil que es excluir todos los dispositivos electrónicos que nos presenta la era digital.

Por tanto, es necesario saber utilizarlos con peso y medida y de la forma más adecuada para el desarrollo del niño, especialmente en lo que respecta a habilidades lingüísticas.

El impacto de la tecnología en el desarrollo del lenguaje

Estudios recientes sugieren que los medios interactivos, como las aplicaciones para aprender a leer y los libros electrónicos, pueden promover la alfabetización a través del contacto temprano con letras, sonidos y reconocimiento de palabras.

Los libros electrónicos pueden ser útiles para promover la desarrollo de vocabulario y comprensión lectora, siempre que el diseño visual y los efectos de sonido no sean elementos que distraigan.

La investigación recomienda que Los programas de televisión deben adaptarse a la edad del niño.. Además, los personajes deben hablar directamente con el niño, pidiéndole que participe en el programa de alguna manera, como decir o repetir una palabra.

También se recomiendan los programas de televisión que tengan un buen guión y un historial con una organización adecuada, es decir, de inicio-medio-final.

Sin embargo, la exposición de los niños a programas, juegos y aplicaciones de televisión no es, en sí misma, un sinónimo inmediato de desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas.

La más importante es la interacción niño-padre (o niño-educador) que tiene lugar (o debería tener lugar) mientras se utilizan dispositivos electrónicos.

Interacción y tecnología niño-adulto: recomendaciones

En este contexto, la organización Zero to Three propone un conjunto de estrategias para las aspamias, en el sentido de una exploración más rica y adecuada de los dispositivos electrónicos con el niño, con miras al desarrollo de las habilidades del lenguaje. Son ellas:

1. Hablar con el niño sobre el programa de televisión.

Pregúntele al niño de 2 y 3 años de qué se trataba el programa, qué personajes le gustaban y no le gustaban al niño, y cómo los hacían sentir.

2. Responda las preguntas del niño

Una vez que el niño ve el programa, es posible que necesite la ayuda del adulto para comprender cualquier concepto, idea o evento que apareció en el programa.

3. Punto y / o nombre

Señale y / o nombre conceptos que el niño está viendo, a medida que aparecen las imágenes en la pantalla.

4. Sea activo

Mantente activo mientras miras el programa con el niño: bailando al son de la música, imitando un personaje, etc.

5. Relacionar la actividad con eventos reales.

Relacione lo que el niño ve en la televisión con su vida diaria y su vida real, por ejemplo: “¿Recuerdas haber visto un programa que mostraba al cartero entregando cartas a la gente? ¿Ver? Este señor aquí en nuestra calle también es cartero y está poniendo las cartas en los buzones ”.

6. Representar y crear historias

Cuando termina el programa, el adulto puede apagar la televisión y representar la historia que el niño ha visto, utilizando títeres o marionetas, por ejemplo. También puede inventar y representar una nueva historia, construida por usted y el niño.

Finalmente, y nunca es demasiado recordar esta afirmación del psicólogo del desarrollo Prof. Anne Fernald: “el niño desarrolla mejor el lenguaje cuando sus padres o cuidadores lo involucran en conversaciones sobre las cosas o temas que el niño encuentra interesantes (…).

Poner a un niño frente al televisor o darle un iPad para que juegue no sustituye una conversación centrada en el niño y sus intereses, y puede tener efectos nocivos en el desarrollo del lenguaje ”.

Fuentes: https://www.zerotothree.org/ (goo.gl/cRiCUg); Academia Estadounidense de Pediatría (goo.gl/1gvSMN) [consulta em 5 de janeiro de 2017]

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